第三章、技能共享(4.1) (第2/3页)

里撞来撞去，令我觉得很头痛，但又无法忽视。」

    秋爽爽自小每次听歌，就有种受到冲击的激动。进了小学，她开始上音乐课，看见老师弹钢琴，就有种奇怪的憧憬：她也很想，很想坐在那座琴凳，按动那漂亮的黑白键。还记得那位老师姓姚，她没有拒绝爽爽的要求，某天放学後带她进入音乐室，爽爽坐在琴凳，在老师的指示下，把双手放上琴键，起先胡乱按动，杂音很刺耳，她下意识用自己喜欢的方式排列音符的次序，杂音慢慢变成和弦。她想起课上学的歌曲，右手在中音区找到她需要的音键，左手就懂得找出和谐的音键，为高音伴奏。

    爽爽，你要学琴，你必需要学。

    姚老师年轻的脸洋溢着亢奋，爽爽很是不解。此後，姚老师邀爽爽的母亲到学校面谈，她们说了很多她听不懂的事，什麽「天才」、「资优」之类的，反正姚老师就是要mama让她学琴。可是，秋爽爽是单亲家庭的孩子，父亲不知所踪，mama为了养她而打几份工，学琴每月动辄花上百上千元，怎可能学得了？

    後来，在整个小学生涯，姚老师义务当爽爽的钢琴老师。她自掏腰包，给爽爽买琴书，爽爽家里没钢琴，就每天放学後在音乐室练琴跟学乐理。mama对这事不太反对，因为她要工作，没时间看顾nV儿，爽爽放